¿Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del curriculo? El inicio del módulo nos dice que "Las preguntas orientadoras del currículo relacionan el aprendizaje de una disciplina o varias teniendo en cuenta los temas que los estudiantes consideran interesantes e importantes.
Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información. Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido:
Las preguntas esenciales son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos. Con frecuencia, requieren saberes de otras disciplinas y contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las materias.
Las preguntas de unidad se refieren directamente a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial. Se trata de preguntas abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de un tema.
Las preguntas de contenido se basan en hechos; son concretas, con un conjunto limitado de respuestas correctas. A menudo, las preguntas de contenido se relacionan con definiciones, hechos e información general a recordar. Son importantes para el desarrollo de las preguntas esenciales y de unidad."
Obviamente este módulo me ha puesto a pensar sobre las preguntas orientadoras, pero aún queda mucho camino por recorrer. En módulo 2 hay lecturas muy interesantes sobre el tema, las cuales por factor tiempo no se han podido completar, considero que si se realizan cada uno de los pasos del módulo con sus respectivas lecturas, nos quedaría mucho más claro la forma de no sólo pensar sobre las preguntas orientadoras del curriculo sino la manera de redactarlas.
Las preguntas orientadoras del currículo mantienen los proyectos enfocados en el aprendizaje. Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información. Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en preguntas esenciales, de unidad y de contenido:
Las preguntas esenciales son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos. Con frecuencia, requieren saberes de otras disciplinas y contribuyen a que los estudiantes establezcan la relación entre las materias.
Las preguntas de unidad se refieren directamente a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial. Se trata de preguntas abiertas, que ayudan a que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos centrales de un tema.
Las preguntas de contenido se basan en hechos; son concretas, con un conjunto limitado de respuestas correctas. A menudo, las preguntas de contenido se relacionan con definiciones, hechos e información general a recordar. Son importantes para el desarrollo de las preguntas esenciales y de unidad."
Obviamente este módulo me ha puesto a pensar sobre las preguntas orientadoras, pero aún queda mucho camino por recorrer. En módulo 2 hay lecturas muy interesantes sobre el tema, las cuales por factor tiempo no se han podido completar, considero que si se realizan cada uno de los pasos del módulo con sus respectivas lecturas, nos quedaría mucho más claro la forma de no sólo pensar sobre las preguntas orientadoras del curriculo sino la manera de redactarlas.
No hay comentarios:
Publicar un comentario